La evaluación nacional mostró un retroceso generalizado en Lengua y un desplome en Matemática, donde más de la mitad de los alumnos no alcanzaron el nivel básico. El Ministerio de Capital Humano advirtió sobre el impacto del contexto socioeconómico y las trayectorias escolares.
Los resultados preliminares de las Pruebas Aprender 2024, difundidos por el Ministerio de Capital Humano, exponen un marcado deterioro en el rendimiento de los estudiantes secundarios, en especial en Matemática. La evaluación, aplicada en octubre del año pasado a más de 379 mil alumnos de 5° y 6° año en todo el país, muestra que apenas un 14,2% alcanzó un nivel satisfactorio en esa materia, mientras que el 54,6% quedó por debajo del nivel básico, un aumento considerable respecto al año anterior.
En comparación, aunque Lengua mostró un mejor desempeño, también registró una caída significativa. El 58% de los estudiantes alcanzó o superó el nivel satisfactorio, ocho puntos menos que en 2023. Asimismo, el porcentaje de alumnos que no alcanzó el nivel básico aumentó de 11,8% a 15,8%, lo que refleja un ensanchamiento de la brecha educativa. Este fenómeno se da a la par de un crecimiento en el grupo que solo logra un nivel básico, sin progresar a categorías superiores.
El informe también pone de relieve que desde 2022 no se detectan alumnos con nivel avanzado en Matemática, dato que se agrava al compararse con los registros de 2016. A pesar de la continuidad en la participación respecto a ediciones anteriores, se observa un incremento de estudiantes de los últimos años de secundaria, atribuible a una mayor permanencia en el sistema educativo. Sin embargo, esta retención no se tradujo en una mejora de aprendizajes, especialmente en los sectores más vulnerables.
Además del desempeño académico, la evaluación incluyó información contextual que apunta a los factores que condicionan el aprendizaje. Entre ellos, se destacan las desigualdades socioeconómicas, las trayectorias educativas irregulares y las limitaciones en la calidad de la oferta escolar. También se abordó el uso de tecnologías digitales entre los adolescentes, donde persisten riesgos como la exposición a apuestas en línea y el escaso control del tiempo frente a las pantallas, aspectos que podrían influir de forma indirecta en el rendimiento escolar.
